Ю-Репорт совместно c Республиканским центром образования при Министерстве народного образования Республики Узбекистан провели опрос, чтобы узнать мнение школьников о качестве школьного дистанционного образования, организованного после закрытия школ на карантин.

Результаты опроса необходимы правительству улучшить дистанционное школьное образование, а также разработать план по запуску школьной программы на следующий учебный год.

В опросе приняли участие 14696 респондентов по всей стране, из них 46% ответили, что тема опроса касается их и результаты опроса были сформированы на основе их мнения: из них 29% респондентов учатся в 1-11 классах. 11% опрошенных – это родители школьников/ниц и 7% респондентов отметили, что помогают школьнику делать уроки. 6% ответивших на вопрос, учатся в специализированной школе детей с инвалидностью.

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ ОПРОСА О ШКОЛЬНОМ ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ:

 1.       93% респондентов так или иначе обучались по школьной программе, после закрытия школ на карантин.

2.       В Джизакской области самое высокое количество (в сравнении с другими регионами) тех, кто ответил, что они не учились после закрытия школ на карантин – 10%. Самые распространённые причины этого в масштабе всех регионов: у 26% респондентов – обучаться дистанционно неудобно, 20% - не интересно и у 16% - это связанно с отсутcтвием ТВ/Интернета, а для 14% - эти уроки были сложными для понимания.

3.       Наиболее популярными платформами для обучения школьным предметам дистанционно названы: уроки по ТВ – это 33%, и Telegram канал – по нему обучаются 32% опрошенных.

4.       68% опрошенных ответили, что выполняют все уроки, которые идут дистанционно (при этом, среди них 73% девочек). 19% делают в основном все уроки, но некоторые пропускают.

5.       54% опрошенных оценили передаваемую информацию/содержание уроков по дистанционной учебной программе на «хорошо» и «отлично», при этом 8% затруднились дать свой ответ.

6.       56% Ю-Репортеров оценили систему и способы подачи уроков по дистанционной учебной программе на «хорошо» и «отлично», при этом, 17% дали низкие баллы (1 и 2 балла).

7.       Около 80% респондентов ответили, что их семьи помогают им с уроками: вдохновляют или всегда и всесторонне помогают, стараются разгрузить от домашних дел, обеспечивают Интернетом и т.д.

8.       Около 65% опрошенных ответили, что школьные учителя всячески поддерживали их во время карантина: мотивировали делать уроки, звонили, узнавали как дела, объясняли уроки. 26% Ю-Репортеров сказали, что их школьные учителя ставили им только оценки, а 8% репондентов не почувствовали какой-либо помощи от учителей.

9.       Большинство Ю-Репортеров (63%) указали, что их учителя используют Telegram чат для оценки их знаний по дистанционному образованию.

10.   35% Ю-Репортеров выступили за отмену выпускных экзаменов, а 22% предлагают поставить среднюю оценку по общей успеваемости.

11.   40% респондентов поддерживают идею о продолжении дистанционного обучения, даже после открытия школ: безусловно или с изменением, контента, подачи материала. 17% имеют некоторые сомнения, хотя и не против. Только 36% Ю-Репортеров против этой идеи.

Общая информация о респондентах опроса:

29% Ю-Репортеров учатся в 1-11 классах. 11% опрошенных – это родители школьников/ниц и 7% респондентов отметили, что помогают школьнику делать уроки.

Родные и близкие 18% репондентов от ветили, что у 48% опрошенных дети учатся в 1-4 классе и 31% в 5-8 классе. Остальные учатся в старших классах.

6% респондентов, учатся в специализированной школе детей с инвалидностью / у них есть инвалидность.

93% респондентов так или иначе обучались по школьной программе после закрытия школ на карантин.

55% Ю-Репортеров отметили, что они обучались дистанционно через ТВ или онлайн. Больше всех этот показатель в Кашкадарьинской области (59%).

33% опрошенных в Каракалпакстане сообщили, что учителя постоянно с ними на связи – и это самый высокий показатель среди остальных регионов.

В Джизакской области 10% опрошенных сообщили, что не учились по школьной программе и это самое высокое количество респондентов, в сравнении с другими регионами.

4% респондентов, выбравших вариант ответа «Другое», написали следующее:

·       Выбрали несколько вариантов ответов.

·       Все вышеперечисленные варианты.

·       Интернет связь плохая для обучения онлайн в дистанционном режиме и другие факторы (работа в огороде, домашние дела и прочее) препятствовали обучению онлайн.

·       Через платформу Moodle, ZOOM, Google classroom, ReadingEggs, MyiMaths, MangaHigh.

·       Онлайн с репетиторами.

·       Родители детей с инвалидностью ответили, что их дети выполняют домашнее задание, но не имеют доступа к логопеду, психологу и массажисту.

26% респондентов, указавших, что не учились после закрытия школ, сказали, что для них неудобно обучаться дистанционно. Для 20% — это не интересно, а у 16% нет ТВ или Интернета.

На 5% больше девочек, чем мальчиков отметили, что им неудобно обучаться дистанционно. И на 8% больше мальчиков, чем девочек сказали, что им это неинтересно.

Мы попросили 15% Ю-Репортеров, выбравших вариант «Другое», указать причины:

1.       Нет электричества.

2.       На работе нет времени.

3.       Нет желания учиться.

4.       В связи с отсутствием расписания не понятно, когда проходят уроки.

5.       Учителя высылают только домашнюю работу и не объясняют уроки.

6.       Низкая скорость интернета.

7.       Отсутствие учебных пособий дома.

33% Ю-Репортеров используют уроки по ТВ для обучения. На втором месте Telegram канал – по нему обучаются 32% опрошенных. При этом, для детей с инвалидностью Telegram более популярен, чем уроки по ТВ.

Мы попросили 10% респондентов, выбравших вариант «Другое», и получили следующие варианты:

1.       Выбрали несколько вариантов ответов.

2.       Использование только учебников.

3.       Видео уроки на YouTube.

На 11% больше девочек, чем мальчиков делают все уроки – 73% девочек против 62% мальчиков. Мальчики лидируют в пропуске занятий, в отличии от девочек: на 18% больше.

Мы попросили Ю-Репортеров оценить передаваемую информацию/содержание уроков по дистанционной учебной программе и 29% опрошенных оценили ее на 4 балла. 1/4 часть респондентов поставила пятерку, а 23% тройку. Более критичными оказались мальчики: они дали более низкую оценку, чем девочки, в целом.

30% Ю-Репортеров оценили систему и способы подачи уроков по дистанционной учебной программе на 4 балла. 26% на отлично и 22% на тройку.

17% поставили 1 и 2 балла.

На 7% больше девочек, чем мальчиков отметил, что в их семьях всегда помогают с уроками. 26% мальчиков и 24% девочек указали, что их семьи мотивируют их учиться. 17% опрошенных сообщили, что в их семьях иногда помогают с уроками.

Мы попросили 4% опрошенных, выбравших вариант ответа «Другое», рассказать какую именно поддержку они получают от семьи:

1.       Все уроки выполняют сами самостоятельно, независимо от членов семьи.

2.       Члены семьи оказывают финансовую поддержку для подключения к Интернету.

3.       Члены семьи заставляют делать уроки.

4.       Не нагружают сильно домашними делами, чтобы смогли заняться уроками.

5.       Находят дополнительные задания/тесты в Интернете.

6.       Звонят преподавателями школы и узнают о домашнем задание и процессе обучения их детей в дистанционном режиме.

26% Ю-Репортеров сказали, что их школьные учителя в основном только ставят оценки. 24% опрошенных указали, что преподаватели помогают объяснять уроки онлайн. А 22% респондентов получают не только оценку, но и мотивацию от своих учителей.

При этом, 12% детей с инвалидностью указали, что их преподаватели в основном объясняют уроки по телефону в то время, как лишь 9% детей в общем выбрали этот вариант.

Мы попросили респондентов выбравших вариант ответа «Другое», указать какую поддержку они получают от своих школьных учителей:

1.       Выбрали несколько вариантов ответов.

2.       Делают вопросы-ответы в Telegram.

3.       Задают очень много домашнего задания и требуют выполнения в любой день.

4.       Помогают объяснить уроки по телефону (через аудио сообщение в Telegram), когда непонятно.

5.       Некоторые просто ставят оценки, не проверяя домашнее задание.

Большинство Ю-Репортеров (63%) указали, что их учителя используют Telegram чат для оценки их знаний по дистанционному образованию. 26% опрошенных сказали, что их преподаватели используют для этих целей kundalik.uz. Для детей с инвалидностью kundalik.uz менее популярен среди преподавателей и лишь 17% из них выбрали данный вариант. 8% детей с инвалидностью не знают, как их оценивают учителя.

5% опрошенных, выбравших вариант ответа «Другое», написали следующее: Google Classroom, Dingtalk, Eba, EduPage, ElektronJurnal, Excel (преподаватели ставят туда оценки), yaklass.ru, K12NetMobile, masofaviy ta’lim platformasi, Moodle, Zoom, свой сайт.

35% Ю-Репортеров призывают отменить выпускные экзамены. 22% предлагают поставить среднюю оценку по общей успеваемости. 18% - провести по плану (онлайн или оффлайн), а 14% предлагают сделать это только после открытия школ.

Мы попросили 2% респондентов, указавших вариант ответа «Другое» предложить свой вариант:

1.       Выбрали несколько вариантов ответов.

2.       В Telegram чате

3.       Исходя из предыдущей учебы и оценок

4.       Через компьютер посредством видео связи в онлайн режиме (используя Zoom), прямая трансляция теста и при окончании теста закрепить фото с ответами в онлайн режиме

5.       Отменить экзамены

6.       Поставить оценку по текущему, поставить среднюю оценку по четверти.

7.       Провести онлайн тестирование.

8.       Провести в школе, придерживаясь правил социального дистанцирования.

36% Ю-Репортеров против того, чтобы Правительство продолжало дистанционное обучение, после открытия школ. 19% полностью поддерживают данную идею, а 17% считают, что возможно и стоит продолжить.

При этом, в целом, девочки выступают против дистанционного образования больше, чем мальчики.

Среди детей с инвалидностью больше тех, кто полностью поддерживает продолжение дистанционного обучения – их 24%.

2% респондентов, выбравших вариант ответа «Другое» высказали свое мнение:

1.       Продолжить для тех, кому трудно добраться до школы.

2.       Сперва необходимо подключить всех к качественной и доступной Интернет связи – необходимо развивать инфраструктуру для этого.

3.       Если поменять время и расписание онлайн уроков.

4.       Использовать онлайн обучение для закрепления знаний, полученных в школе – необходимо вводить дистанционное обучение параллельно с очным обучением.

5.       Необходимо усовершенствовать способы и улучшить качество содержания/информации в дистанционном обучении.

6.       Да, но не все предметы - необходимо составить смешанную программу, где основные предметы будут преподаваться в школе, а остальные перевести в онлайн.

7.       Да нужно для учеников, которые не могут прийти в школу, но могут учиться дистанционно (дети с ограниченными возможностями здоровья)

Некоторые мнения Ю-Репортеров:

Нет. Я против этого. Потому что образовательный потенциал снижается. Те, кто хочет читать, будут читать, а кто хочет – не будут читать. В этой ситуации, то есть, если мы продолжим дистанционное обучение, число образованных уменьшится. Все становятся неграмотными. Система образования должна быть укреплена после открытия школ. Учителя должны быть обучены. В настоящее время мотивация учащихся ходить в школу очень низкая.

НИ ЗА ЧТО! Школа это не только обучение, это ещё и наш второй дом. Тем более, у нас дистанционное обучение не на самом высоком уровне.  Читать с презентации текст я и сама могу.

Так как образовательную пользу они практически не несут. Все ответы решения и даже контрольные работы можно списать в интернете.

Я думаю, что надо продолжать дистанционное обучение, потому что иногда некоторые ученики не понимают темы в школе, болеют, иногда учителям один раз в год нужно проходить обучение и они целый месяц не приходят в школу, а у учеников просто отменяют занятия, потом после прихода учителя мы сразу же переходим к новой теме.

Содержание и способ передачи информации должны быть изменены. На мой взгляд, уроки не могут быть достаточно объяснены в настоящее время существующими методами. Система Moodle, используемая в университетах, должна применяться и к школам.

Против, потому что детям важна социализация в обществе и общение вживую. Гаджеты и так переполняют жизнь детей и влияют не положительно на их развитие.

Было бы целесообразно контролировать посещение в школе, и дополнительно к основным урокам в школе, давать уроки по ТВ. В то же время необходимо контролировать работу учителей, чтобы они не полагались только на уроки телевидения, но и предоставляли дополнительную информацию.

Смотреть онлайн уроки — это очень затратно со стороны мегабайтов и денег это дороговато обходится. Если заделать бесплатное приложения для обучения онлайн. И в хорошем качестве чтоб не было отставаний в видео. Спасибо за то, что делаете для нас.

Если отредактировать материал, добавить мультимедийную подачу, чтобы дети смогли сами всё сделать и родителям останется только проверить. А также, если дополнить материал сносками с уточнениями, т.к. множество слов, выражений и понятий детям ещё не дано, то можно было бы рассматривать продолжение дистанционного обучения. А на данный момент некому

Мне очень нравится дистанционное обучение, там всё по подробности и с примерами из жизни объясняется и даже не нужно ходить на дополнительные. Но единственное – это мы не сможем видеться (как раньше) с друзьями, одноклассниками. С ними учиться веселее. Да, может быть, что некоторые из них занижают мою любовь к учебе, но другие - наоборот - они мотивируют.

Примечание: Данные, полученные в результате опросов, не являются мнением ЮНИСЕФ, не являются репрезентативными данными, и отражают мнение респондентов, принявших участие в данном опросе Ю-Репорт.