U-Report UNICEFning Ta'lim bo'limi bilan
hamkorlikda maktab o'quvchilarining ta'lim tizimi, maktabga qatnashi va
ularning maktabda olgan bilimlaridan qoniqishi yoki qoniqmasligini aniqlash maqsadida so'rov
o'tkazdi.
So'rovda mamlakat bo'ylab 8790 respondent qatnashdi,
ularning 20%ni maktab o'quvchilari va 12% litsey va kollejlarda tahsil oladi.
MAKTABDAGI TA’LIM HAQIDAGI SO’ROVNING ASOSIY NATIJALARI:
1.
U-Report so'rovida
ishtirok etganlarning 79%i biron joyda o’qiyotganini bildirdi.
2.
O'rta hisobda so'ralgan
o'quvchilarning 43%i maktab yetarlicha bilim/ko’nikmalarni berayaptimi degan
savolga “Ha” deb javob berishdi, 41%
esa salbiy javob berishdi. Shu bilan birga,
maktab bitiruvchilarining 47%i maktab ularga yetarli bilim
berganligini e’tirof etishdi va 39% salbiy javob
berishdi.
3.
Respondentlarning javob tahlillari shuni ko'rsatadiki, maktabda olinayotgan bilimlar kelajakda kudanlik hayotlarida yordam bo'lishini kutayotgan o'quvchilarning va buni amalda sinab ko’rgan maktab bitiruvchilarining
javoblari soni bilan teng.
4.
Maktab o'quvchilari maktabda olayotgan bilimlari ularga bo’lajak
karyerasi uchun yordam berishiga ishonch darajasi amaliyotda buni sinagan bitiruvchilar
sonidan yuqoriroq
(bitiruvchilarning javoblari soni bilan taqqoslaganda).
5.
45% respondentlar maktab
o'quv dasturi ularga ijtimoiy va shaxsiy ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam
beradi/yordam berdi deb hisoblashadi.
O'rtacha, maktab o'quvchilari va bitiruvchilarning 1/4 qismi bu savolga salbiy javob berishdi.
6.
Maktablarni bitirgan
respondentlarning 86%i maktab o'quv
dasturini biron bir tarzda isloh qilish kerak deb hisoblashadi: ularning 51%i
maktab o'quv dasturini tubdan isloh qilish
kerak, 35%i esa qisman buni
amalga oshirish kerak deb hisoblashadi.
7.
69% o'quvchilar maktabga
borishni yoqtirishlarini aytishdi. Qizig'i shundaki, o'g'il bolalar qizlarga
qaraganda ko'proq maktabga borishni yoqtirishadi - mos ravishda 72% va 65%.
8.
So'ralgan o'quvchilarning aksariyati (79%) o'qishni tugatgandan so'ng oliy ta’lim muassasasiga kirishni rejalashtirmoqda.
U-Report so’rovida qatnashgan respondentlarning 79%i u yoki boshqa o’quv muassasasida o’qishlarini bildirishdi (20% 11-sinfgacha bo'lgan o'rta maktab o'quvchilari, 42% OTM talabalari va boshqalar). Bitiruvchilar va ishlaydiganlar so'rov ishtirokchilarining 21%ni tashkil etdi.
Biz bir xil savolni 2 guruh respondentlarga berdik:
1) Hali ham o'qiyotganlar uchun - maktab yetarli bilim
beradimi?
O'rtacha, so'ralgan o'quvchilarning 43%
"Ha" va 41% "Yo'q" deb javob berishdi.
2) Ishlayotganlar uchun - maktab yetarli bilim berdimi?
O'rta ma'lumotga ko'ra, maktabni bitirganlarning
47% "Ha" va 39% "Yo'q" deb javob berishgan.
Maktab yoshidagi qizlar (44%) boshqa guruhlarga qaraganda maktab ta'limi
darajasidan eng norozi guruh bo’ldi (maktab
o'quvchilarining o'g'il bolalari uchun bu ko'rsatkich 39%). Bitiruvchilar (47%) boshqa guruhlarga qaraganda maktabda olgan
bilimlaridan ko'proq qoniqqan.
Biz bir xil savolni respondentlarning 2 guruhiga berdik:
1) Hali ham o'qiyotganlar uchun - maktabda olinayotgan bilimlar kelajakda kudanlik hayotlarida
yordam bera olishiga ishonadimi?
O'rtacha, so'ralgan o'quvchilarning 43%dan "Ha"
yoki "Qisman" deb ishonishadi.
2) Allaqachon ishlayotganlar uchun - maktabda olingan bilimlar ularga hozirda kundalik hayotlarida
yordam berayaptimi?
Maktabni tugatganlarning o'rtacha 44% "Ha" va 39%
"Qisman" deb javob berishdi.
So'ralgan maktab o'quvchilari va maktab bitiruvchilarining o'rtacha 11%i maktabda olingan bilimlar ularning kundalik hayotlarida foydali bo’ishlariga ishonmaydi yoki undan qoniqmaydi.
Agar o'quvchi qizlarning faqat 39%i kelajakda maktab bilimlari ularga foydali bo'lishiga qat'iy ishonch
bildirgan bo'lsa, o’g’il bola o'quvchilar bunga ko'proq ishonishadi (46%). Shu bilan birga, maktab
o'quvchi qizlar (39%) bitiruvchi qizlarga (43%) nisbatan bu mavzuda kop’roq ishonchga ega.
Shunday
qilib, respondentlar fikrining
tahlili shuni ko'rsatadiki, maktabda olinayotgan bilimlar kelajakda kudanlik
hayotlarida yordam bo'lishini kutayotgan o'quvchilarning va buni amalda sinab ko’rgan maktab bitiruvchilarining
javoblari soniga to'g'ri keladi.
Bir xil savol respondentlarning 2 guruhiga berildi:
1) Hali ham o'qiyotganlar uchun - maktabda
olayotgan bilimlar ularning bo’lajak karyerasida yordam beradimi?
O'rtacha, so'ralgan o'quvchilarning 39%
"Ha" va 19% "Yo'q" deb javob berishgan.
2) Allaqachon ishlayotganlarga - maktabda olgan bilimlar ularning karyerasi o’sishida hozir
yordam berayaptimi?
Maktabni bitirganlarning o'rtacha 34%
"Ha" va 24% "Yo'q" deb javob berishdi.
Ikkala guruhdagi 38% respondentlar "Maktabda olingan bilimlar karyera o’sishida qisman yordam berayapti yoki yordam
beradi" variantini tanladi.
Boshqa guruhlarga qaraganda jinsi va yosh
farqlari bo'yicha maktab yoshidagi o'g'il bolalar (43%) eng optimistik qarashga ega ekanlar - ular kelgusidagi ishida maktabda olgan bilimlari yordam berishiga
ishonishadi (qizlar orasida bu ko'rsatkich 32%). Biroq, bu ijobiy munosabat
maktabni tugatgandan so'ng pasayadi - maktabni tugatgan erkaklarning atigi 36% maktab ta'limi ularga martaba zinapoyasi bo’ylab ko'tarilishda yordam berayotgani ta'kidlashdi.
Shunday
qilib, maktab o'quvchilari maktabda olayotgan bilimlari ularga bo’lajak
karyerasi uchun yordam berishiga ishonch darajasi amaliyotda buni sinagan
bitiruvchilar sonidan yuqoriroq (bitiruvchilarning javoblari soni bilan
taqqoslaganda).
Maktab
o’quv dasturi ijtimoiy va shahsiy ko’nikmalaringizni rivojlantirishga yordam
berayaptimi/berdimi
degan savolga ikki guruh respondentlar javob natijalari: maktab o’quvchilari
va bitiruvchilar orasida deyarli bir xil natirjalarni k’orsatdi.
45% respondentlarning fikricha, maktab o'quv dasturi ijtimoiy va shaxsiy
ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. O'rtacha, maktab o'quvchilari va bitiruvchilarning 1/4 qismi bu savolga “Yo’q” javobini berishdi.
Biz maktab bitiruvchilaridan maktab o'quv
dasturini isloh qilish kerakmi degan savolni berdik va quyidagi javob natijalarini oldik. Maktablarni
bitirgan respondentlarning 86%i maktab o'quv dasturini biron-bir tarzda isloh qilish kerak, deb
hisoblashadi: ularning 51% maktab o'quv dasturini tubdan isloh qilish kerak, 35% esa qisman isloh qilish kerak deb hisoblashadi. Erkaklar
(53%) ayollarga (47%) nisbatan ko’proq maktablardagi o'quv dasturlarini tubdan isloh
qilish tarafdori.
69% o'quvchilar maktabga borishni
yoqtirishlarini aytishdi. Qizig'i shundaki, o'g'il bolalar qizlarga
qaraganda ko'proq maktabga borishni yoqtirishadi - mos ravishda 72% va 65%.
Biz ulardan nima sababdan maktabga borishni yoqtirishlarini aytib
berishlarini so'radik va quyidagi eng keng tarqalgan 10 ta javob variantlarini oldik:
1.
Do'stlar va sinfdoshlar
bilan aloqa va munosabatlar
2.
Bilimlar, ko'nikmalar (shu jumladan ijtimoiy va shaxsiy), shuningdek kelajakda
rivojlanishi uchun zarur bo'lgan yangi ma'lumotlarga ega bo'lish
3.
Yangi narsalarni
o'rganishga va o'qishga bo'lgan
muhabbat, maktab darslariga va tadbirlariga qiziqish
4.
Maktabda o'qishni
rag'batlantiradigan va yangi bilim va ko'nikmalarni rivojlantirishda yordam
berishga tayyor bo'lgan o'qituvchilar borligi
5.
O'zlarini boshqa
o'quvchilar bilan taqqoslab, o’z rivojlanishi to'g'risida xulosa chiqarish
6.
Maktabdagi birinchi muhabbati
7.
Maktab - qisman mening
ikkinchi uyim
8.
Maktabdagi bepul ta'lim va undan maksimal darajada foydalanish kerakligi
9.
Maktabga borish uyda
o'tirishdan va dangasalik qilishdan yaxshiroq
10.
Hech qanday sababsiz
maktabga borishni xohlash va hokazo.
Shuningdek, biz 18%
o’quvchilardan maktabga
borishni yoqtirmaslik sabablari haqida so’radik va eng keng tarqalgan 10ta javob varinatlarini oldik:
1.
Qiyin, zerikarli; befoyda va behuda vaqtni sarflash
2.
Ertalab turish
qiyin, darsliklarga to’la
og’ir portfelni ko’tarish, majburiy maktab formasi
3.
Maktab o'quv dasturining
hozirgi zamon talablaridan kechikishi va mos kelmasligi, eskirgan o'quv materiallari, tez-tez uchraydigan xatolar bilan bog'liq maktab darsliklarining sifati va ahamiyatsizligi
4.
O'qituvchilarning
malakasi va motivatsiyasining past darajasi, tarbiyaning qat'iy usullari va
hurmatsiz munosabat (masalan, o’quvchilarga ovoz va bosim ko'tarish), o'qituvchilar yo’qligi
yoki ularning yetishmasligi
5.
Sinfdoshlar
tomonidan bulling va o'qituvchilarning bu
masalaga aralashishishni
hohlamasligi va ushbu
muammolarni hal qilishdan bosh tortishi
6.
Maktab o'quv dasturidagi
barcha fanlarni o'rganish zarurati ("keraksiz fanlar"), tanlov bo’yicha fanlarni o'qiy olmaslik
7.
Maktabdagi korruptsiya va
adolatsizlik, bu olingan ta'lim darajasi va sifatini pasaytiradi va o'z ustida
ishlash va harakat qilish istagini yo'q qiladi.
8.
Maktabdagi ba'zi
mavzularni chuqur anglay olmaslik, bu o'quvchilarni repetitorlar yoki xususiy
o'quv markazlari xizmatiga murojaat qilishga majbur qiladi
9.
Sinflarda
o’quvchilarni haddan tashqari ko'pligi
va isitilmaydigan sinfxonalar, qisman
jihozlarning yetishmasligi yoki
eskirgan uskunalar
10.
Asosiy infratuzilmaning
yo'qligi (masalan, yomg'irdan keyin asfaltlangan yo'llar yo'qligi sababli,
maktabga loyni bosib borish qiyinchiligi).
U-REPORTYORLAR FIKRI:
"Birinchidan, 1-dars (soat 8:00) boshlanadi, ikkinchidan, maktab formasi, uchinchidan, ma'lumot qiziqarli tarzda taqdim etilmaydi, to'rtinchidan, bizga kerak bo'lmagan narsalarni bilib o’rganamiz.”
“Maktabga kirishdagi mudirlar forma sababi urushishlari. Forma bizning bilimlarimizga hech qanday ta'sir qilmaydi va men ushbu formaga rioya qilmaslik o'quvchilarni uylarida kiyimlarini almashtirish uchun uyga haydash uchun sabab deb o'ylamayman.”
“Maktab bir bosh og'riq maskaniga aylanib qolgan. O'qituvchilar esa shunchaki vaqt o'tishi va oylik olishi uchun ishlayapti chunki bolalar o'qishni xohlashmaydi bolalarni o'qitishga harakat qilsangiz ota-onalar yugurib kelishadi bolamga qattiq gapirma urushma urma deb”.
“O'quvchilar o'zini yomon tutadi, men kabi o'qishni istagan o’quvchilar va o'qituvchilarga dars berishiga to'sqinlik qiladi. Maktabga qarshi mening hech qanday qarshiligim yo'q, faqat o’z sinfdoshlariga o’qishga to’sqinlik qilayotgan va ularni masqara qiladigan o’quvchilarga e’tirozim bor…”
“Chunki maktabni foydasi yoq, pora kuchaуgan o'qituvchilar bilan o'quvchillar o'rtasida, mening oqishga qiziqishim qolmagan, chunki oltin oladiganlar tanish-bilish qilib olayotganidan”.
“O’qish kerak bo’gan fanlar soni juda ham ko'p! Men ularning aksariyati muhimligini tushunaman, ba'zilarga ular yoqadi, ba'zilariga esa yoqmaydi, lekin mening shaxsiy subyektiv fikrim bo’yicha, kerak emas yoki yuzaki ko'rib chiqilgan bir nechta fanlar bor...”
“11-sinfda keraksiz fanlar juda ko'p, ular nafaqat tanlagan kasbim uchun umuman kerak emas, balki ular umuman hech kimga kerak emas. Masalan: milliy istiqlol g'oyasi, din tarixi, OGP, astronomiya. Ushbu fanlarning barchasini birlashtirish va "Jamiyatshunoslik" deb nomlash kerak.”
“Menimcha, hech bo’lmasa 9-sinfdan keyin gumanitar va texnik yo'nalishdagi sinflarga bo'linish kerak. Ortiqcha fanlarni olib tashlash kerak. O'qituvchilarni qog'ozbozlik bilan yuklash kerak emas, chunki ular o'zlarining fanlarini tushuntirishga va o'tkazishga vaqtlari bo'lmayapti. Ular bolalar bilan band bo’lishlari kerak, qog'ozlar bilan emas. Va shunchaki qo’g’ozda bo’lishi uchun emas, masalan suratga olib va yuborish... ko'rsatish uchun emas. "
“Maktabda ular siz biron bir universitetga kirishingiz mumkin bo'lgan bilimlarni bermaydilar, kerakli bilimlarni olish uchun repetitorlarga murojaat qilish kerak.”
So'rovda
ishtirok etgan o'quvchilarning aksariyati o'qishni tugatgandan so'ng (79%) OTMga kirishni rejalashtirmoqda. Qizlar (86%) o'g'il bolalarga qaraganda
(75%) ko’proq OTMga borishni
xohlaydi. Shu bilan birga, maktabdan keyin o'z biznesini ochishni rejalashtirayotganlar orasida o'g'il bolalar ko'proq (12%), qizlarning atigi 4% o'z biznesini ochmoqchi.
Respondentlarning 4%i maktabdan so'ng ishlashni boshlashni rejalashtirishmoqda.
Biz U-Reportyorlardan ular/o'quvchilar uchun maktab dasturini qanday qilib qiziqarli qilish kerakligini
aytib berishlarini so'radik va quyidagi takliflarni oldik:
1.
O'quvchilarga fanlarni o'zlari tanlashlari uchun huquqini berish, o'rta maktab o'quvchilariga yo'nalish
va ixtisoslikni tanlash huquqini berish. Keraksiz fanlarni qisqartirish va OTMlarga kirish uchun zarur
bo'lgan aniq mavzularni o'rgatish
2.
Maktab formasini bekor
qilish
3.
Ikkinchi smenani bekor
qilish, maktab kunini kechroq boshlash, bitta darsning soatini kamaytirish
4.
Ertalab madhiyaning
majburiy ijro etilishini bekor qilish
5.
Bitta sinfda o'quvchilar
sonini kamaytirish
6.
Darslarni zerikarli va
monoton emas, balki qiziqarli va zavqli qilish uchun darslarda o'yinlar va enerjayzerlardan foydalanish
7.
O'qituvchilarning o’quvchilarni qiziqtirishi va ularni
rag'batlantirishi uchun va o'qitishning qattiq va zo'ravon usullariga murojaat
qilmasligi uchun doimiy ravishda ularning malakasini oshirish, ular o’quvchilarni "yaxshi" va "yomon"ga bo'lmasligi
8.
Maktabning moddiy-texnik
bazasini yaxshilash va zamonaviy/innovatsion /interaktiv o'qitish usullari
va texnologiyalaridan foydalanish, sinflarni Wi-Fi simsiz Internet bilan
jihozlash: multimedia markazlari va kompyuter sinflari, onlayn kurslar, proyektor, televizor va slaydlardan keng foydalanish
9.
Turli to'garaklarni ochish, til kurslari va o'quv-ko'ngilochar
tadbirlarni (krossvordlar, viktorinalar, tanlovlar va musobaqalar) tashkil etish, nazariy emas balki amaliy (fizika, kimyo, matematikadan) darslar,
master-klasslar va ishbilarmonlar va tadbirkorlar bilan suhbatlar, tabiatdagai ochiq darslar, video darslar (YouTubedan),
maktab tashqarisidagi sayohatlar (muzeylar, teatrlar, ko'rgazmalar, fabrikalar,
kompaniyalar), mehmonlar bilan ochiq darslar (taniqli odamlar, hayotda katta
muvaffaqiyatlarga erishgan odamlar va boshqalar) o’quvchilarning
qiziqishlari bo’yicha
10.
Maktabdagi bilimlar
darajasi va sport yutuqlari bo'yicha reytinglarni tuzish va alohida ajralib turadigan sinflarni
mukofotlash, nafaqat
"tayoq"dan, balki "sabzi"dan ham foydalanish
11.
O'quvchilarga dars
paytida mobil telefonlardan foydalanishga yo'l qo'ymaslik
12.
Ota-onalarning
o'qituvchilarga ta'sirini va bosimini cheklash va ularga ta'lim berish
erkinligini ta'minlash, o'qituvchilar har bir o'quvchiga individual yondoshishi
uchun maktablarda qog’ozbozlikni va byurokratiyani kamaytirish
13.
Moddiy yordam va
motivatsiya (alohida talabalar uchun stipendiya, bepul ovqat, talabalar va
ularning ota-onalari uchun mablag yig'ishni kamaytirish)
14.
O'rta maktab katta sinf o'quvchilarini o'zlari
tanlagan sohalar bo'yicha maktabga kirish uchun tayyorlashni boshlash (masalan, Davlat test markazidan olingan
namunaviy testlarni yechish orqali) va maktab davomida turli OTMlarga hujjat topshirishga imkon berish
15.
Yangi fanlarni maktab dasturiga kiritish ya’ni innovatsiya
darsi, axborot-kommunikatsiya texnologiyalari, Internet va robototexnika
darslari, psixologiya, deduksiya nazariyasi, dasturlash va video tahrirlash,
darslik va qo'llanmalarni yangilash.
U-REPORTYORLAR FIKRI:
“10-11-sinfni ochmaslik kerak edi hamma uz yunalishi buyicha uqisa uzlashtirish yaxshi buladi. Hozir 20ga yaqin fandan dars beriladi ularni uzlashtirishga esa vaqt yetmaydi. Ham repititor, ham darsliklar ulgurish qiyin. Institutlarga esa 5ta fandan tayyorlanamizmi yoki maktab darsligini uqiymiz mi??????????”.
U-Reportyorlar O'zbekistondagi maktab
ta'lim tizimining uchta kuchli tomonlarini aniqladilar (quyidagi javob
variantlari boshqalarga qaraganda ko'proq uchradi): 1.
Bilmayman/javob
berish qiyin/mavjud maktab
tizimining kuchli tomonlarini ayta olmayman. 2.
Hamma uchun
bepul va majburiy maktab ta'limi. 3.
O'qituvchilarning
tartib va intizomi, jiddiyligi, qattiqqo'l va talabchanligi. |
u-Reportyorlar O'zbekistondagi maktab tizimidagi
uchta asosiy muammoni aniqladilar (quyidagi javob variantlari boshqalarga
qaraganda ko'proq uchradi): 1.
O'qituvchilarning yetishmasligi
va ularning malakasini pastligi. 2.
Maktablarning moddiy-texnik
bazasi va zamonaviy jihozlanishi yetarli darajada emasligi, inventarlar va
o'quv materiallarining kamligi (isitish, issiq suv, laboratoriya va kompyuter
xonalari, sport zali va boshqa muammolar). 3.
Korruptsiya,
byurokratiya, o'qituvchilarga yuklatilgan ortqicha qog’ozbozlik va ularning
sifatli ta'lim berish uchun motivatsiyasi sustligi. |
Izoh: Soʻrovlar natijasida olingan
maʼlumotlar UNICEFning fikrini aks ettirmaydi, reprezentativ maʼlumotlar
hisoblanmaydi va ushbu U-Report so’rovida qatnashgan 8790 respondentlarning fikri.