TA'LIM / ОБРАЗОВАНИЕ
Как Тебе учёба в школе?
Jan. 13, 2020
TOMONIDAN КОМАНДА Ю-РЕПОРТ
Ko'proq o'qish uchun sahifani tepa-pastga yurgizing

HIKOYA DAVOM ETADI

Ю-Репорт в партнерстве с секцией Образования ЮНИСЕФ провели опрос, чтобы узнать, что думают ученики школ по поводу образовательной системы, учёбы в школе, устраивают ли их знания, получаемые в школе.

 Результаты опроса необходимы ЮНИСЕФ и МНО для улучшения качества образовательной программы школ, чтобы сделать учёбу более интересной и полезной для учеников школ.

 В опросе приняли участие 8790 респондентов по всей стране, из которых 20% являются учениками школ и 12% учащимися лицеев и колледжей.

 КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ ОПРОСА О ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ:

1.       79% респондентов, участвовавших в опросе Ю-Репорт, так или иначе где-то учатся /

2.       В среднем 43% опрошенных учащихся дали ответ «Да» на вопрос даёт ли школа достаточно знаний, и 41% дали отрицательный ответ. При этом, 47% выпускников школ подтверждают, что школа дала им достаточно знаний и 39% дали отрицательную оценку.

3.       Анализ мнения респондентов, показывает, что количество ответов школьников, ожидающих, что школьные знания будут полезны в их повседневной будущей жизни, совпадает с количеством ответов выпускников школ, которые смогли убедиться в этом на деле. 

4.       Анализ ответов школьников и выпускников, показывает, что уровень ожидания школьников к роли школьных знаний для их будущей карьеры выше, чем это есть на самом деле (по количеству ответов выпускников).

5.       45% опрошенных считают, что школьная учебная программа помогает/помогла им развивать социальные и личностные навыки. Отрицательный ответ на этот вопрос дали в среднем ¼ и школьников, и выпускников.

6.       86% респондентов-выпускников школ считают, что школьную учебную программу необходимо реформировать так или иначе: из них 51% считают, что школьную учебную программу необходимо реформировать кардинально, и 35%, что это необходимо сделать частично.

7.       69% школьников отметили, что им нравится ходить в школу. Интересно, что мальчики больше, чем девочки любят посещать школу – 72% против 65% соответственно.

8.       После окончания школы большинство (79%) опрошенных школьников планируют поступать в ВУЗ.

9.       Ю-Репортеры выделили три основные проблемы школьной системы образования Узбекистана:

- Нехватка и низкая квалификация учителей.

- Плохая материально-техническая база и оснащенность школ современным оборудованием, инвентарем и грамотно составленным учебным материалом (проблемы с отоплением, горячей водой, лабораторных и компьютерных комнат, спортзала и т.д.).

- Коррупция, бюрократия, бумажная волокита у учителей и их низкая мотивированность в предоставлении качественного образования.

 

  

 79% респондентов, участвовавших в опросе Ю-Репорт, так или иначе где-то учатся (20% ученики общеобразовательных школ до 11-го класса, 42% студенты ВУЗов и т.д.) Закончившие учебу и работающие люди составили 21% из всех участников опроса.



Мы задали один и тот же вопрос – 2-м группам респондентов:

1)      Тем, кто еще учитсядаёт ли школа достаточно знаний.

В среднем 43% опрошенных учащихся дали ответ «Да» и 41% считают, что «Нет».

2)      Тем, кто уже работает дала ли школа достаточно знаний.

В среднем 47% опрошенных, которые закончили школу, дали ответ «Да» и 39% считают, что «Нет».

 

Девочки в школьном возрасте (44%) больше всех остальных групп не довольны уровнем образования, которую дает школа (у мальчиков школьников этот показатель равен 39%). Окончившие школу (47%) чуть больше всех остальных групп довольны объемом знаний, которые они получили в школе.



Мы задали один и тот же вопрос – 2-м группам респондентов:

1)      Тем, кто еще учитсясмогут ли школьные знания помочь в их будущей повседневной жизни.

В среднем по 43% опрошенных учащихся полагают, что «Да» или «Частично».

2)      Тем, кто уже работает помогают ли сейчас школьные знания в их повседневной жизни.

В среднем 44% опрошенных, которые закончили школу, дали ответ «Да» и 39% «Частично».

 

В среднем по 11% опрошенных учеников школ и выпускников школ, не верят или не удовлетворены школьными знаниями, для их использования в повседневной жизни.

 Если только 39% школьниц выразили твёрдую уверенность, что школьные знания будут полезны им в будущем, то школьники мужского пола верят в это больше (46%).  При этом, школьницы менее пессимистичны (39%) в этом, чем выпускницы (43%).

 

Таким образом, анализ мнения респондентов, показывает, что количество ответов школьников, ожидающих, что школьные знания будут полезны в их повседневной будущей жизни, совпадает с количеством ответов выпускников школ, которые смогли убедиться в этом на деле.  

 


Один и тот же вопрос также был задан 2-м группам респондентов:

1)    Тем, кто еще учитсяверят ли они, что школьные знания помогут им в их будущей карьере.

В среднем 39% опрошенных учащихся полагают, что «Да» и 19% ответили «Нет».

2)    Тем, кто уже работает помогают ли им имеющиеся школьные знания в их карьере сейчас.

В среднем только 34% опрошенных, которые закончили школу, дали ответ «Да» и 24% «Нет».

По 38% получил вариант «Школьные знания помогают/помогут в карьере частично» в обеих группах опрошенных.

 

По сравнению с остальными группами по гендерным и возрастным различиям, мальчики школьного возраста (43%) оказались наиболее оптимистичными – они верят в помощь полученных знаний в школе в их будущую карьеру (среди девочек этот показатель равен 32%). Однако, этот позитивный настрой спадает после окончания школы – только 36% мужчин, окончивших школу, отметили, что школьное образование помогает им в продвижении по карьерной лестнице.

 Общий результат среди девушек (учащихся и уже работающих) показал, что они наиболее скептически относятся к применимости школьного образования для карьерного успеха – лишь 32% согласны с таким мнением.

 

Таким образом, анализ ответов школьников и выпускников, показывает, что уровень ожидания школьников к роли школьных знаний для их будущей карьеры выше, чем это есть на самом деле (по количеству ответов выпускников).



Результаты ответов на вопрос помогает/помогла ли школьная учебная программа развивать социальные и личностные навыки, заданная 2-м группам респондентов: школьникам и выпускникам школ – показали практически идентичные результаты.

 45% опрошенных считают, что школьная учебная программа помогает/помогла им развивать социальные и личностные навыки. Отрицательный ответ на этот вопрос дали в среднем ¼ и школьников, и выпускников.

 


Мы спросили у выпускников школ – Стоит ли, по их мнению, реформировать учебную программу школы и получили следующую картину. 86% респондентов-выпускников школ считают, что школьную учебную программу необходимо реформировать так или иначе: из них 51% считают, что школьную учебную программу необходимо реформировать кардинально, и 35%, что это необходимо сделать частично. Мужчины (53%) по сравнению с женщинами (47%) являются более ярыми сторонниками коренной реформы учебной программы в школах.

 


69% школьников отметили, что им нравится ходить в школу. Интересно, что мальчики больше, чем девочки любят посещать школу – 72% против 65% соответственно.

Мы попросили их указать, почему им нравится ходить в школу и получили следующие 10 наиболее часто встречающихся варианта:

1.      Общение и отношения с друзьями и одноклассниками

2.      Получение знаний, навыков (в том числе социальных и личностных), а также новой информации, необходимой для будущего развития

3.      Любовь к учебе и познанию чего-то нового, интерес к школьными занятиям и урокам

4.      Преподаватели в школе, дающие мотивацию учиться и готовые помочь в освоении новых знаний и навыков

5.      Чтобы делать выводы о своем развитии, сравнивая себя с другими школьниками

6.      Школьная любовь

7.      Школа – частично мой второй дом

8.      Бесплатное школьное образование, которым необходимо воспользоваться максимально

9.      Ходить в школу намного лучше, чем сидеть дома и бездельничать

10.  Простое желание ходить в школу без всяких на это причин и т.д.

 

Мы также спросили 18% школьников, которым не нравится ходить в школу – почему им НЕ нравится посещать школу, и получили 10 наиболее часто встречающихся варианта:

1.      Тяжело, скучно; бесполезная и пустая трата времени

2.      Трудно вставать рано утром, поднимать тяжелый портфель с учебниками, обязательная школьная форма

3.      Низкое качество и неактуальность школьных занятий, связанное с отставанием школьной программы от требований нынешнего времени, устаревшие учебные материалы с частыми ошибками

4.      Низкий уровень квалификации и мотивированности преподавателей, строгие методы воспитания и неуважительное отношение (например, повышение голоса и давление на учеников), отсутствие учителей или их нехватка

5.      Буллинг со стороны одноклассников и нежелание преподавателей вмешиваться и решать проблемы, возникающие между учениками

6.      Необходимость изучения всех предметов в школьной программе («ненужные предметы»), отсутствие возможности изучать предметы по выбору

7.      Коррупция и несправедливость в школе, которая понижает уровень и качество получаемого образования и сбивает всякое желание учиться и работать над собой

8.      Неспособность глубоко усвоить некоторые предметы в школе, что вынуждает учеников прибегать к услугам репетиторов или частных учебных центров

9.      Переполненные классы и неотапливаемые классы, частичное отсутствие оснащения или устаревшее оборудование

10.  Отсутствие базовой инфраструктуры (например, из-за отсутствия асфальтированных дорог после дождя сложно добираться до школы через грязь и слякоть).

 

МНЕНИЕ Ю-РЕПОРТЕРОВ:

 «Во-первых слишком рано в (8:00) начинается 1 урок, во-вторых форма, в-третьих не интересная подача информации и четвертая мы учим то, что нам не надо».

 «Заведующие, которые ругают при входе за форму. Форма ни коим образом не влияет на наше получение знаний, и я не считаю несоблюдение формы поводом, чтобы выгонять учеников со школы домой переодеваться».

 «Школа стала местом головной боли. А учителя просто работают для того, чтобы коротать времени и получать зарплату, потому что дети сами не хотят учиться. Если стараться обучать детей, то сразу прибегают родители и говорят, чтобы их детей не ругали и не говорили резко».

 «Ученики ведут себя, плохо не давая вести урок учителям и ученикам, которые хотят учиться, как я. Я ничего не имею против школы кроме тех учеников, которые не дают своим одноклассникам учиться и их обзывают…».

 «Поскольку нет никакой пользы от школы, между учителями и учениками укрепились взятки, у меня не осталось заинтересованности в учебе, потому что те, кто получает золото [золотую медаль в школе] делают это через знакомства».

 «Количество предметов, которыми нужно владеть-их слишком много! Я понимаю, что большинство из них важные, кому-то они нравятся, кому-то нет, однако есть несколько предметов, которые, по-моему личному субъективному мнению, не нужны, или же они затрагиваются поверхностно…».

 «В 11 классе много ненужных предметов, которые мало того, что мне уже вовсе не нужны для выбранной мной профессии, они просто никому не нужны. Например: ИНН, История Религии, ОГП, Астрономия. Все эти предметы нужно объединить и назвать "Обществознание"».

 «Считаю, что нужно хотя бы после 9го класса делить классы по гуманитарному и техническому направлению. Убрать лишние предметы. Не загружать учителей бумажной работой, ибо они не успевают объяснять и вести свои предметы. Заняться детьми, а не бумажками. И не для галочки, типо сфоткать и отправить…».

 «В школе не дают такие знания, с которыми можно поступить в какой-либо университет, приходится ходить к репетиторам для получение нужных знаний».

 

После окончания школы большинство (79%) опрошенных школьников планируют поступать в ВУЗ. Девочки (86%) больше, чем мальчики (75%) хотели бы поступить в ВУЗ. При этом, планирующих открыть свой бизнес больше среди мальчиков (12%) по сравнению с лишь 4% девочек.

4% респондентов планируют начать работать сразу после школы.



 Мы попросили Ю-Репортеров рассказать, как можно сделать школьную программу более интересной для них/учеников, и получили следующие предложения:

1.      Дать право ученикам выбирать предметы самим, предоставить право выбора направлений и специализации ученикам старших классов. Сократить ненужные предметы и больше обучать точным предметам, которые будут необходимы при поступлении в ВУЗы

2.      Отменить школьную форму

3.      Отменить вторую смену, школьный день начинать позже, сократить количество часов одного урока

4.      Отменить обязательное пение гимна по утрам

5.      Сократить количество учащихся в одном классе

6.      Использовать игры-разминики, энерджайзеры на уроках, чтобы сделать учебный процесс интересным и развлекательным, а не скучным и монотонным

7.      Постоянно повышать уровень квалификации учителей, чтобы они смогли заинтересовать и мотивировать учащихся и не прибегали к жестким и насильственным методам воспитания, они не должны разделять учеников на «хороших» и «плохих»

8.      Улучшать материально-техническую базу школы и использовать современные/инновационные/интерактивные методы и технологии обучения, оборудовать классы беспроводным Интернетом wi-fi: мультимедиа центры и компьютерные классы, онлайн курсы, применение проектора, телевизора и слайдов;

9.      Открыть разные кружки, организовать языковые курсы и образовательно-развлекательные мероприятия (кроссворды, викторины, конкурсы и соревнования), больше практических, а не теоретических занятий (по физике, химии, математике), мастер-классы и беседы с бизнесменами и предпринимателями, открытые уроки на природе, видео уроки (с YouTube), выезды за пределы школы (музеи, театры, выставки, заводы, компании), открытые уроки с гостями (известные личности, с людьми добившимися в жизни больших успехов и другими) по интересам учеников

10.  Создать рейтинг классов в школе по уровню знаний и спортивным достижениям, и награждать особо отличившиеся классы, использовать не только «кнут», но и «пряник»

11.  Не позволять ученикам использовать мобильные телефоны во время уроков

12.  Ограничить влияние и давление родителей на учителей и предоставить последним свободу преподавательской деятельности, сократить бумажную волокиту и бюрократию в школах, чтобы преподаватели смогли найти индивидуальный подход к каждому ученику

13.  Финансовая поддержка и мотивация (стипендии для особо отличившихся учеников, бесплатная еда, сократить сбор средств у учеников и их родителей

14.  Начать подготовку учеников старших классов к поступлению в ВУЗы в школе, по выбранному ими направлению (например, решать примерные тесты, полученные из Государственного тестового центра), и предоставить возможность подавать в различные ВУЗы во время обучения в школе

15.  Внедрение новых предметов как урок инновации, урок информационно-коммуникационных технологий, Интернет и роботехника, психология, теория дедукции, программирование и видеомонтаж, обновление учебников и пособий.

 

МНЕНИЕ Ю-РЕПОРТЕРОВ:

  «Я считаю, что учёба должна быть шестидневной. Хотелось бы, чтобы все приходили в свободной одежде, не в шортах или же в какой-то неудобной одежде, а в свободной, красивой, удобной одежде, которую предпочитает ученик. Ещё хотелось бы, чтобы отменили оценки, это похоже на утопию, но можно поискать пути, что можно внести, какую форму оценивания знаний…».

 «По-моему, школьную программу можно разбить на несколько направлений: экономический, технический, гуманитарный, медицинский, юридический. Так у школьников появится четкая грань между предметами, и в будущем им будет легче выбрать профессию, основываясь на то, к какому направлению относятся их любимые занятия».

 «Было хорошей идеей не открывать 10-й и 11-й классы, успеваемость была бы намного лучше, если бы все учились по своим направлениям. В настоящее время преподаются около 20 предметов, но у нас мало времени для того, чтобы изучить всех их. Сложно успевать за всем – и заниматься с репетиторами, и по учебникам. Собираемся ли мы готовиться в институты по 5 предметам или читать все школьные учебники??????????».

 «По моему мнению, важно обеспечить качественное образование и повысить заинтересованность учеников посредством показа большего количества интересных видеороликов, предоставления внеклассной информации и большей мотивации, чтобы повысить их интерес к уроку».

 «Самое главное — это квалифицированные учителя, которые не будут работать ради галочки, а будут реально заинтересованы процессом нашего обучения».

 «Если считать это как некий проект, то, например, если давать золотой галстук (или желтый галстук) самому активному ученику в школе, чтобы заинтересовать всех остальных учеников, то может быть в таком случае мотивация всех остальных учеников могла бы повыситься».

 «Люди ценят лишь то, что платно. так что не думаю, что есть какие-то варианты заинтересовать нас. Хотя, если бы учителя вели урок интересней, а не тупо диктуя конспект, уже что-то. До 9 класса в школу в принципе было интересно ходить: друзья, всякие истории, но после, это уже не нужно, так как все настроены на поступление в ВУЗ».

 «Во-первых, сами учителя должны быть заинтересованы в преподавание своего предмета, они не могут наслаждаться до тех пор, пока они имеют очень маленькие зарплаты и не подобающие условия для преподавания т.е. большинство школ в нашей стране находятся в ужасном состояние, в основном за ремонт и нужды школы платят родители».

 

 

 

Ю-Репортеры выделили три сильные стороны школьной системы образования Узбекистана (нижеперечисленные варианты ответов встречались чаще всех остальных):

1.      Не знают/затрудняются ответить/не могут выделить сильные стороны существующей школьной системы.

2.      Бесплатность и обязательность школьного образования для всех.

3.      Порядок и дисциплина, строгость и требовательность учителей.

 

 

 

 

Ю-Репортеры выделили три основные проблемы школьной системы образования Узбекистана (нижеперечисленные варианты ответов встречались чаще всех остальных):

1.      Нехватка и низкая квалификация учителей.

2.      Недостаточная материально-техническая база и оснащенность школ современным оборудованием, инвентарем и грамотно составленным учебным материалом (проблемы с отоплением, горячей водой, лабораторных и компьютерных комнат, спортзала и т.д.).

3.      Коррупция, бюрократия, бумажная волокита у учителей и их низкая мотивированность в предоставлении качественного образования.

 

 

 Примечание: Данные, полученные в результате опросов, не отражают мнение ЮНИСЕФ, не являются репрезентативными данными и отражают мнение 8790 респондента, принявших участие в данном опросе Ю-Репорт.


ALOHIDA AJRAB TURADIGAN SURATLAR


O'XSHASH HIKOYALAR

MAKTABDA O’QISH QANDAY?
KO'PROQ O'QISH →
MAKTABLARDA KUZATUV KENGASHLARI QANDAY ISHLAMOQDA?
KO'PROQ O'QISH →
КАК РАБОТАЮТ НАБЛЮДАТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ В ШКОЛАХ?
KO'PROQ O'QISH →

ARXIVDAGI HIKOYALAR

FILTER