TA'LIM / ОБРАЗОВАНИЕ
Профессия – учитель
Dec. 2, 2019
TOMONIDAN КОМАНДА Ю-РЕПОРТ
Ko'proq o'qish uchun sahifani tepa-pastga yurgizing

HIKOYA DAVOM ETADI

Как молодёжь относятся к профессии учителя? Хотят ли они сами стать учителями? Что они хотели бы улучшить в этой сфере и что необходимо сделать для повышения статуса учителей, чтобы данная профессия стала уважаемой в обществе? Чтобы ответить на все эти вопросы, Ю-Репорт совместно с Министерством народного образования (МНО) провели опрос.

 В стране проводятся масштабные реформы по повышению статуса учителя: поднимается заработная плата, сокращен объем работы с отчётной документацией, ведутся работы для привлечения хороших кадров в систему образования, с высоких трибун говорится о значении и роли учителя для будущего страны.

Полученные данные необходимы для разработки дальнейшей стратегии по повышению статуса учителей в нашей стране.В сентябре 2018 года с МНО уже проводился аналогичный опрос.Повторный опрос спустя один год поможет проанализировать динамику мнения молодёжи по данному вопросу (в прошлогоднем опросе участвовали более 1100 респондентов, подробнее https://uzbekistan.ureport.in/poll/791/).

 В опросе 2019 г. приняли участие около 4500 респондентов по всей республике.

 

КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ ОПРОСА ПО ПРОФЕССИИ - УЧИТЕЛЬ:

1.      В целом, 59% респондентов выразили, что хотели бы стать учителем. 8% опрошенных считают, что это «неблагодарный труд».

2.      Для 42% респондентов в возрасте 15-19 лет профессия учителя не является привлекательной профессией – они выбрали вариант «интресуюсь другой профессией».

3.      Респонденты назвали следующие причины своего интереса к профессии учитель: 34% любят работать с детьми (34%); любят/уважают учителей (16%);  семейная традиция (11%).

4.      Мужчины указали важным фактором повышения привлекательности профессии – увеличение зарплаты учителей (15%) и повышение их статуса в обществе (11%), когда как для девушек это не очень значительный фактор (по 4%).

5.      48% респондентов считают, что знание предмета и умение хорошо разъяснять являются наиболее важными качествами учителя.

6.      51% респондентов почувствовали результаты работ по укреплению статуса учителей и повышению эффективности их деятельности. 55% молодых лиц в возрасте 20-24 лет больше всех остальных возрастных групп прочувствовали положительные изменение в данной сфере.

7.      45% опрошенных оценивают отношение в обществе к учителям как «Среднее». 38% оценивают как хорошее и отличное (28% и 10% соответственно).

8.      Наиболее высокую оценку статусу учителя (хорошее и отличное) дают респонденты в возрасте 15-19 лет – 45%.

9.      36% опрошенных считают, что для дальнейшего укрепления статуса учителя в обществе необходимо уменьшить бумажную волокиту; 25% – повысить конкуренцию между преподавателями и 16% -  повысить  зарплату.

 

В целом, 59% респондентов выразили, что хотели бы стать учителем. Девушки более склонны к выбору профессии учителя и в гос. школе (22%), и в ВУЗе (28%) по сравнению с мужчинами – по 20% соответственно.

8% опрошенных считают, что это «неблагодарный труд». Интересно, что этот вариант наиболее популярен в возрастной группе 14 лет и 31-35 лет – около 18% опрошенных.

Для 42% респондентов в возрасте 15-19 лет профессия учителя не является привлекательной профессией – они выбрали вариант «интресуюсь другой профессией». Мужчины больше интересуются другой профессией – 31%, в отличии от женщин – 24%.



Мы спросили у тех респондентов, которые выбрали положительный ответ на вопрос хотят ли они стать учителем, в чём причина их выбора. Респонденты назвали причины своего интереса к профессии учитель: 34% опрошенных хотят стать учителем, потому что любят работать с детьми; 16% любят/уважают учителей; для 11% респондентов – это семейная традиция.

Мужчины указали важным фактором привлекательности профессии – повышение зарплаты учителей (15%) и повышение их статуса в обществе (11%), когда как для девушек это не очень значительный фактор (по 4%).Женщины склоны выбирать профессию учителя, считая ее женскойПрофессию учитель считают женской профессией и это фактор привлекательности для самих женщин (19%).

Мы попросили 12% респондентов, выбравших вариант ответа «Другое», указать, что именно привлекает их в профессии преподавателя, и получили следующие ответы:

1.      Учитель/преподаватель – это благородная и важная профессия для обеспечения конкурентоспособности подрастающего поколения, от которого зависит развитие государства.

2.      Стремление решить накопившиеся проблемы (включая коррупцию, низкую квалифицированность кадров и др.) и изменить систему образования.

3.      Трудности с овладением других профессий для тех, кто закончил ВУЗы по таким направлениям как, например, английский язык/филология/педагогика.

4.      Уже является учителем/преподавателем или учится в данном направлении.

5.      Простое желание обучать, объяснять, учить и получать удовольствие от этого.

6.      Для того, чтобы получить опыт работы, попробовать себя в данной профессии или дать старт хорошей карьере.


МНЕНИЕ Ю-РЕПОРТЁРОВ О ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЬ:

 «Будущий шаг детей зависит от воспитания учителей».

«Нынешнее молодое поколение очень неграмотные. А наши учителя плохо подготовлены и обладают низким опытом. Точнее, они учителя 20-го века. Нам нужны учителя, которые мыслят по-новому, которые знают творческие и современные методы обучения. Поэтому я хочу быть учителем и внести вклад в образование нашего неграмотного народа, а развитие государства в основном связано с образованием. Вот почему я выбираю именно эту сферу, в меру своих возможностей моя цель – бороться с коррупцией в сфере образования».

«Я хочу показать некоторым из моих нечестных и коррумпированных учителей, которые не уважают учащихся. Я хочу быть креативным в преподавательской профессии, я от всей души желаю научить своих учеников чему-то новому».

«Я преподаю в Вузе пару дней в неделю, чтобы принести пользу. Очень многие преподаватели ВУЗов неквалифицированные в своей отрасли. Они не имеют практики по специальности и дезинформируют или недодают знания студентам».

«Я бы выбрал другую работу, но у меня нет выбора. Я давно работаю учителем, но это трудная профессия. Если у меня получится в другой сфере, я брошу эту профессию».



48% респондентов считают, что знание предмета и умение хорошо разъяснять являются наиболее важными качествами учителя (наиболее высокий показатель показывает возрастная группа 14 лет – 60% опрошенных этого возраста считают это наиболее важным критерием для учителя). Применение новшеств в процессе обучения является вторым важным качеством преподавателя – 15% выбрали именно эти качества. На 3-месте – «терпение, любовь к детям и доброта».

Респонденты женского пола (18%) больше внимания дают таким качествам, как терпение, любовь к детям и доброту, когда как лишь для 10% мужчин это является важным качеством. Мужчины больше оценивают строгость, требовательность и жёсткость (7%), в отличии от женщин (3%).

Для 11% респондентов, указавших «Другое» как вариант ответа, наиболее важными качествами преподавателя являются:

1.      Все вышеперечисленные качества (большинство ответов)

2.      Индивидуальный подход к каждому ученику и студенту

3.      Толерантное, справедливое и равное отношение ко всем учащимся

4.      Честность, порядочность

5.      Знание психологии и работы с детьми и молодежью

6.      Умение признавать свои ошибки и не думать, что преподаватель всегда прав, постоянное самосовершенствование

7.      Большой кругозор и способность отвечать на вопросы «не по теме»

8.      Способность пробудить интерес к своему предмету и дать мотивацию учащимся.



51% респондентов почувствовали результаты работ по укреплению статуса учителей и повышению эффективности их деятельности. Женщины (53%) прочувствовали это больше, чем мужчины (49%). 55% молодых лиц в возрасте 20-24 лет больше всех остальных возрастных групп отметили положительные изменение в данной сфере.

В целом, только 16% респондентов отрицательно ответили на этот вопрос. Наименьшее число тех, кто почувствовал какие-либо изменения в возрастной группе 14-19 лет – это 31% опрошенных.



45% опрошенных оценивают отношение в обществе к учителям как «Среднее».

38% оценивают как хорошее и отличное (28% и 10% соответственно). Наиболее высокую оценку статусу учителя (хорошее и отличное) дают респонденты в возрасте 15-19 лет – 45%.

Если 16% респондентов оценили отношение к учителям как плохое или очень плохое, то по гендерным группам этого мнения придерживаются 20% мужчин, и только 12% женщин.

 

2018/2019

Если сравнивать данные на вопрос оценки статуса учителя в обществе с результатами опроса 2018 года и 2019 года: в 2018 году 27% респондентов оценили отношение к учителям как плохое или очень плохое, в 2019 году данный показатель снизился и составил 16%.

 


36% опрошенных считают, что для дальнейшего укрепления статуса учителя в обществе необходимо уменьшить бумажную волокиту; 25% – повысить конкуренцию между преподавателями и 16% полагают, что повышению статуса учителя поможет повышение их зарплаты.

При этом, если за уменьшение бумажной волокиты, как фактор укрепления статуса учителей, выступают 42% женщин а за повышение конкуренции между учителями 21%, то среди мужчин этот вариант выбрали 32% и 28% соответственно.

Мы спросили у 8% Ю-Репортеров, указавших ответ «Другое», написать свои предложения по улучшению статуса учителя и получили следующие ответы:

1.      Все или несколько вышеперечисленных вариантов ответов.

2.      Контролировать и проводить регулярный мониторинг уровня знаний и эффективности преподавателей путем внедрения системы их оценивания с прямым участием учащихся и родителей. Внедрить системы сертификации или экзамен для проверки уровня квалификации и знаний преподавателей раз в три года основываясь не только на часы работы, но и другие критерии.

3.      Создать рейтинг преподавателей и поощрение надбавками и бонусами особо отличившихся учителей для их последующей мотивации. Создать аналог олимпиад между преподавателями.

4.      Снять с учителей излишнюю ответственность за учащихся (воспитательские функции и мониторинг поведения учащихся в социальных сетях и в Интернете), бюрократию и работу, не связанную с их основной преподавательской деятельностью.

5.      Предоставить им свободу, время и возможность работать над собой, проводить исследования, разрабатывать новые методики обучения и совершенствоваться.

6.      Улучшать статус не только учителей, но и других представителей сферы образования.

7.      Проводить объяснительную работу с детьми в семье о важности учителей, ограничить претензии родителей к преподавателям, потому что не все зависит от преподавателей, но и от самих родителей.

8.      Предоставлять льготы на дополнительные расходы (льготная ипотека, автокредиты), укрепление их материальной обеспеченности, что является необходимым для противодействия коррупции в образовании.

9.      Укреплять материально-техническую базу школы и вузов, оборудовать классы и аудитории инновационным и лабораторным оборудованием для усовершенствования методик преподавания.

10.  Бороться с коррупцией и в школах, и в ВУЗах по подготовке преподавательских кадров, повысить качество высшего педагогического образования, от которого зависит и эффективность и качество работы преподавателей в школах.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТ Ю-РЕПОТЁРОВ:

 «Необходимо, возможно, создать некую систему голосования детей и их родителей за учителей. С бонусами и прибавками или штрафами соответственно. Оценивать учителей комплексно по разным критериям. При этом проверять информацию и иметь санкции к тем, кто даёт ложную информацию. Учитель должен быть защищен на правовом поле…».

«Важно повысить зарплату высокообразованным учителям и тем учителям, которые достигли хороших результатов (которые выиграли Олимпиаду и конкурсы и поступили в вузы). Зарплата таких учителей должна быть значительно увеличения. Только после этого сами учителя будут больше стремиться учиться сами».

«Условия для них созданы на достаточном уровне. В нашей стране много учителей, но среди них очень мало самоотверженных, очень большое отставание в сфере образования. Нужно искать виновных не только среди учащихся и в Интернете, но и среди самих преподавателей».

«Я считаю, что уважение к учителям должно идти из семьи, в семье должны обязательно объяснять, что учиться это важно, а учитель — это человек которого нужно уважать, однако нужно так же учитывать, то, что некоторые учителя сами не заслуживают уважения. Они алчны, злы, корыстны, скупоумны и откровенно не уважают учеников своих. Так что все средства конечно».

«Возникает очень много проблем с родителями. Большинство родителей сразу поднимают скандал, когда учителя ругают их детей. Дети, которые растут в таких условиях, пренебрегают учителями».

«Нужно коренным образом изменить обучение в вузах. Туда невероятно трудно поступить, а учиться легко. Система высшего образования крайне коррумпирована, и это понимают даже вчерашние школьники. Такие выпускаются и учителя из вузов. Ничего не изменится пока радикально не поменяем систему высшего образования и не искореним таниш-билиш…»

 

Примечание: Данные, полученные в результате опросов, не отражают мнение ЮНИСЕФ, не являются репрезентативными данными и отражают мнение около 4500 респондентов, принявших участие в данном опросе Ю-Репорт.


ALOHIDA AJRAB TURADIGAN SURATLAR


O'XSHASH HIKOYALAR

O’QITUVCHILIK KASBI
KO'PROQ O'QISH →
QOʻSHIMCHA TAʻLIM: MASALALAR VA ISTIQBOLLAR
KO'PROQ O'QISH →
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВОПРОСЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
KO'PROQ O'QISH →

ARXIVDAGI HIKOYALAR

FILTER