Как молодёжь относятся
к профессии учителя? Хотят ли они сами стать учителями? Что они хотели бы
улучшить в этой сфере и что необходимо сделать для повышения статуса учителей,
чтобы данная профессия стала уважаемой в обществе? Чтобы ответить на все эти
вопросы, Ю-Репорт совместно с Министерством народного образования (МНО) провели
опрос.
Полученные данные необходимы для разработки
дальнейшей стратегии по повышению статуса учителей в нашей стране.В сентябре 2018 года с МНО уже
проводился аналогичный опрос.Повторный опрос
спустя один год поможет проанализировать динамику мнения молодёжи по данному
вопросу (в прошлогоднем опросе участвовали более 1100
респондентов, подробнее https://uzbekistan.ureport.in/poll/791/).
КЛЮЧЕВЫЕ МОМЕНТЫ ОПРОСА ПО ПРОФЕССИИ -
УЧИТЕЛЬ:
1.
В целом, 59%
респондентов выразили, что хотели бы стать учителем. 8% опрошенных считают, что
это «неблагодарный труд».
2.
Для 42%
респондентов в возрасте 15-19 лет профессия учителя не является привлекательной
профессией – они выбрали вариант «интресуюсь другой профессией».
3.
Респонденты
назвали следующие причины своего интереса к профессии учитель: 34% любят
работать с детьми (34%); любят/уважают учителей (16%); семейная традиция (11%).
4.
Мужчины
указали важным фактором повышения привлекательности профессии – увеличение
зарплаты учителей (15%) и повышение их статуса в обществе (11%), когда как для
девушек это не очень значительный фактор (по 4%).
5.
48%
респондентов считают, что знание предмета и умение хорошо разъяснять являются
наиболее важными качествами учителя.
6.
51%
респондентов почувствовали результаты работ по укреплению статуса учителей и
повышению эффективности их деятельности. 55% молодых лиц в возрасте 20-24 лет
больше всех остальных возрастных групп прочувствовали положительные изменение в
данной сфере.
7.
45%
опрошенных оценивают отношение в обществе к учителям как «Среднее». 38%
оценивают как хорошее и отличное (28% и 10% соответственно).
8.
Наиболее
высокую оценку статусу учителя (хорошее и отличное) дают респонденты в возрасте
15-19 лет – 45%.
9.
36%
опрошенных считают, что для дальнейшего укрепления статуса учителя в обществе
необходимо уменьшить бумажную волокиту; 25% – повысить конкуренцию между
преподавателями и 16% - повысить зарплату.
В целом, 59% респондентов выразили, что хотели бы стать
учителем. Девушки более склонны к выбору
профессии учителя и в гос. школе (22%), и в ВУЗе (28%) по сравнению с мужчинами
– по 20% соответственно.
8% опрошенных считают, что это «неблагодарный труд». Интересно, что этот вариант наиболее популярен в
возрастной группе 14 лет и 31-35 лет – около 18% опрошенных.
Для 42% респондентов в возрасте 15-19 лет профессия учителя не является привлекательной профессией – они выбрали вариант «интресуюсь другой профессией». Мужчины больше интересуются другой профессией – 31%, в отличии от женщин – 24%.
Мы спросили у тех респондентов, которые
выбрали положительный ответ на вопрос хотят ли они стать учителем, в чём
причина их выбора. Респонденты назвали причины своего интереса к профессии
учитель: 34% опрошенных хотят стать учителем, потому что любят работать с
детьми; 16% любят/уважают учителей;
для 11% респондентов – это семейная традиция.
Мужчины указали важным фактором привлекательности профессии – повышение
зарплаты учителей (15%) и повышение их статуса в обществе (11%), когда как для
девушек это не очень значительный фактор (по 4%).Женщины склоны выбирать
профессию учителя, считая ее женскойПрофессию учитель считают женской
профессией и это фактор привлекательности для самих женщин (19%).
Мы попросили 12% респондентов,
выбравших вариант ответа «Другое», указать, что именно привлекает их в
профессии преподавателя, и получили следующие ответы:
1. Учитель/преподаватель – это благородная и важная
профессия для обеспечения конкурентоспособности подрастающего поколения, от
которого зависит развитие государства.
2. Стремление решить накопившиеся проблемы (включая
коррупцию, низкую квалифицированность кадров и др.) и изменить систему
образования.
3. Трудности с овладением других профессий для тех,
кто закончил ВУЗы по таким направлениям как, например, английский
язык/филология/педагогика.
4. Уже является учителем/преподавателем или учится
в данном направлении.
5. Простое желание обучать, объяснять, учить и
получать удовольствие от этого.
6. Для того, чтобы получить опыт работы, попробовать себя в данной профессии или дать старт хорошей карьере.
МНЕНИЕ Ю-РЕПОРТЁРОВ О ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЬ:
«Будущий шаг детей зависит от воспитания
учителей».
«Нынешнее молодое поколение очень неграмотные. А наши учителя плохо
подготовлены и обладают низким опытом. Точнее, они учителя 20-го века. Нам
нужны учителя, которые мыслят по-новому, которые знают творческие и современные
методы обучения. Поэтому я хочу быть учителем и внести вклад в образование нашего
неграмотного народа, а развитие государства в основном связано с образованием. Вот почему я выбираю именно эту сферу, в меру своих возможностей моя
цель – бороться с коррупцией в сфере образования».
«Я хочу показать некоторым из моих нечестных и коррумпированных
учителей, которые не уважают учащихся. Я хочу быть креативным в
преподавательской профессии, я от всей души желаю научить своих учеников
чему-то новому».
«Я преподаю в Вузе пару дней в неделю, чтобы принести пользу. Очень
многие преподаватели ВУЗов неквалифицированные в своей отрасли. Они не имеют
практики по специальности и дезинформируют или недодают знания студентам».
«Я бы выбрал другую работу, но у меня нет выбора. Я давно работаю учителем, но это трудная профессия. Если у меня получится в другой сфере, я брошу эту профессию».
48% респондентов считают, что знание предмета и умение хорошо разъяснять
являются наиболее важными качествами учителя (наиболее высокий показатель показывает
возрастная группа 14 лет – 60% опрошенных этого возраста считают это наиболее
важным критерием для учителя).
Применение новшеств в процессе обучения является вторым важным качеством
преподавателя – 15% выбрали именно эти качества. На 3-месте – «терпение, любовь
к детям и доброта».
Респонденты женского пола (18%) больше внимания дают таким качествам,
как терпение, любовь к детям и доброту, когда как лишь для 10% мужчин это
является важным качеством. Мужчины больше оценивают строгость, требовательность
и жёсткость (7%), в отличии от женщин (3%).
Для 11% респондентов,
указавших «Другое» как вариант ответа, наиболее важными качествами
преподавателя являются:
1. Все вышеперечисленные качества (большинство
ответов)
2. Индивидуальный подход к каждому ученику и
студенту
3. Толерантное, справедливое и равное отношение ко
всем учащимся
4.
Честность,
порядочность
5.
Знание
психологии и работы с детьми и молодежью
6.
Умение признавать свои ошибки и не думать, что
преподаватель всегда прав, постоянное самосовершенствование
7.
Большой кругозор и способность
отвечать на вопросы «не по теме»
8. Способность пробудить интерес к своему предмету и дать мотивацию учащимся.
51% респондентов почувствовали результаты работ по укреплению статуса
учителей и повышению эффективности их деятельности. Женщины (53%) прочувствовали это больше, чем мужчины (49%). 55% молодых
лиц в возрасте 20-24 лет больше всех остальных возрастных групп отметили
положительные изменение в данной сфере.
В целом, только 16% респондентов отрицательно ответили на этот вопрос. Наименьшее число тех, кто почувствовал какие-либо изменения в возрастной группе 14-19 лет – это 31% опрошенных.
45% опрошенных оценивают отношение в обществе к учителям как «Среднее».
38% оценивают как хорошее и отличное (28% и 10% соответственно).
Наиболее высокую оценку статусу учителя (хорошее и отличное) дают респонденты в
возрасте 15-19 лет – 45%.
Если 16% респондентов оценили отношение к учителям
как плохое или очень плохое, то по гендерным группам этого мнения придерживаются
20% мужчин, и только 12% женщин.
2018/2019 Если сравнивать данные на вопрос оценки
статуса учителя в обществе с результатами опроса 2018 года и 2019 года: в
2018 году 27% респондентов оценили отношение к учителям как плохое или очень
плохое, в 2019 году данный показатель снизился и составил 16%. |
36% опрошенных считают, что для дальнейшего укрепления статуса учителя в
обществе необходимо уменьшить бумажную волокиту; 25% – повысить конкуренцию между преподавателями и 16% полагают, что
повышению статуса учителя поможет повышение их зарплаты.
При этом, если за уменьшение бумажной волокиты, как фактор укрепления
статуса учителей, выступают 42% женщин а за повышение конкуренции между
учителями 21%, то среди мужчин этот вариант выбрали 32% и 28% соответственно.
Мы спросили у 8% Ю-Репортеров, указавших ответ «Другое», написать свои
предложения по улучшению статуса учителя и получили следующие ответы:
1. Все или несколько вышеперечисленных вариантов
ответов.
2. Контролировать и проводить регулярный мониторинг
уровня знаний и эффективности преподавателей путем внедрения системы их
оценивания с прямым участием учащихся и родителей. Внедрить системы сертификации
или экзамен для проверки уровня квалификации и знаний преподавателей раз в три
года основываясь не только на часы работы, но и другие критерии.
3. Создать рейтинг преподавателей и поощрение
надбавками и бонусами особо отличившихся учителей для их последующей мотивации.
Создать аналог олимпиад между преподавателями.
4. Снять с учителей излишнюю ответственность за
учащихся (воспитательские функции и мониторинг поведения учащихся в социальных
сетях и в Интернете), бюрократию и работу, не связанную с их основной
преподавательской деятельностью.
5. Предоставить им свободу, время и возможность
работать над собой, проводить исследования, разрабатывать новые методики обучения
и совершенствоваться.
6. Улучшать статус не только учителей, но и других
представителей сферы образования.
7. Проводить объяснительную работу с детьми в семье
о важности учителей, ограничить претензии родителей к преподавателям, потому
что не все зависит от преподавателей, но и от самих родителей.
8. Предоставлять льготы на дополнительные расходы
(льготная ипотека, автокредиты), укрепление их материальной обеспеченности, что
является необходимым для противодействия коррупции в образовании.
9. Укреплять материально-техническую базу школы и
вузов, оборудовать классы и аудитории инновационным и лабораторным
оборудованием для усовершенствования методик преподавания.
10. Бороться с коррупцией и в школах, и в ВУЗах по
подготовке преподавательских кадров, повысить качество высшего педагогического
образования, от которого зависит и эффективность и качество работы
преподавателей в школах.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОТ Ю-РЕПОТЁРОВ:
«Необходимо, возможно, создать
некую систему голосования детей и их родителей за учителей. С бонусами и прибавками
или штрафами соответственно. Оценивать учителей комплексно по разным критериям.
При этом проверять информацию и иметь санкции к тем, кто даёт ложную
информацию. Учитель должен быть защищен на правовом поле…».
«Важно повысить зарплату высокообразованным учителям и тем учителям,
которые достигли хороших результатов (которые выиграли Олимпиаду и конкурсы и
поступили в вузы). Зарплата таких учителей должна быть значительно увеличения. Только
после этого сами учителя будут больше стремиться учиться сами».
«Условия для них созданы на достаточном уровне. В нашей стране много
учителей, но среди них очень мало самоотверженных, очень большое отставание в
сфере образования. Нужно искать виновных не только среди учащихся и в
Интернете, но и среди самих преподавателей».
«Я считаю, что уважение к учителям должно идти из семьи, в семье должны
обязательно объяснять, что учиться это важно, а учитель — это человек которого
нужно уважать, однако нужно так же учитывать, то, что некоторые учителя сами не
заслуживают уважения. Они алчны, злы, корыстны, скупоумны и откровенно не
уважают учеников своих. Так что все средства конечно».
«Возникает очень много проблем с родителями. Большинство родителей сразу
поднимают скандал, когда учителя ругают их детей. Дети, которые растут в таких
условиях, пренебрегают учителями».
«Нужно коренным образом изменить обучение в вузах. Туда невероятно
трудно поступить, а учиться легко. Система высшего образования крайне
коррумпирована, и это понимают даже вчерашние школьники. Такие выпускаются и
учителя из вузов. Ничего не изменится пока радикально не поменяем систему
высшего образования и не искореним таниш-билиш…»
Примечание: Данные, полученные в результате опросов, не отражают мнение ЮНИСЕФ, не
являются репрезентативными данными и отражают мнение около 4500 респондентов,
принявших участие в данном опросе Ю-Репорт.