Проведение опроса было нацелено на то, чтобы узнать как относятся к профессии учителя в молодежной среде, хотят ли молодые люди стать учителем, что они хотели бы улучшить в этой сфере. Что нужно сделать, чтобы профессия и статус учителя стали почётными. Опрос был проведен в партнерстве с Министерством народного образования Узбекистана.

В опросе участвовали более 1100 респондентов. Ю-Репортерам был задан вопрос – хотели ли бы они стать учителем/преподавателем.

На вопрос, чтобы Ю-Репортеры самостоятельно выделили 3 причины, почему они хотели бы стать учителем, были получены различные ответы. Полученные ответы можно условно сгруппировать по направлениям и выдвинуть среди них лидеров:

- Морально-нравственные нормы:

1.       Желание делиться своими знаниями и воспитать достойное поколение – набрал более 250 голосов.

2.      Любовь к детям и желание работать с ними – такой ответ набрал более 150 голосов.

3.      Любовь к профессии «учитель» набирает более 100 голосов.

4.      Возможность постоянного саморазвития и получения опыта – этот вариант получил около 80 голосов.

- Социальные и материальные причины:

1.      Хорошие условия труда, стабильность и хорошая заработная плата – также набрал более 110 голосов.

2.     Служить своему государству, народу и обществу – такой приоритет ставят перед собой более 70 респондентов.

3.     Учитель – это почетная профессия – считают более 100 Ю-Репортеров.

- Преемственно-поведенческие нормы:

1.      Более 70 участвовавших в опросе – выбирают профессию учитель, так как это продолжение семейной традиции, профессия родителей и старшего поколения.

2.      Более 20 Ю-репортеров выбирают профессию учитель – благодаря своим первым учителям, которые оставили самые лучшие воспоминания и впечатления и еще 20 голосов набирает ответ – о том что это наиболее подходящая профессия для женщин. Также среди ответов набрали некоторое количество голосов возможность построения карьеры, любовь к процессу преподавания.

Кроме того, респондентам было предложено ответить и указать 3 основные причины – почему они не хотели бы стать учителем. Наибольшее количество набрали следующие «нет» причины:

1.      Низкая заработная плата.

2.      Низкий социальный статус, неуважение к профессии «учитель».

3.      Бюрократия, частые проверки.

Также среди ответов были указаны сложность профессии, наличие коррупции, бытовых проблем, присутствие на местах проблем с продолжающей практикой обязательного обхода учителями домов своих учеников, обязательства по приобретению на свои средства канцелярских товаров, ремонтных материалов, отсутствие возможности для творчества.

При этом среди ответов было указано, что на местах отменена практика обязательного привлечения учителей к общественным работам.

Выявленные результаты показывают, что наибольшее требование респонденты ставят не к форме, а к содержанию получения знаний от учителей, т.е. для них важнее не подход, а профессионализм и мастерство учителя в подаче материала.

Кроме того, у респондентов была возможность написать свои ответы на вопрос какими качествами должен обладать учитель. Среди ответов были варианты, что учитель должен обладать всеми вместе взятыми качествами, указанными в вопросе; важными также указаны справедливость, объективность, равное отношение к ученикам, умение найти путь к сердцу ученика, быть примером для своих учеников.

В последнее время Министерство народного образования Узбекистана проделало определенную работу по укреплению статуса учителей и повышению эффективности их деятельности: повышена заработная плата, созданы возможности по получению льготных услуг, сокращен объем работы с отчётной документацией. Поэтому респондентам был задан вопрос – чтобы они еще предложили для улучшения отношения общества к учителям и их статусу?

Изучив поступившие ответы, можно выделить 5 наиболее часто встречающие из них. 

1.      Повышать квалификацию учителей, различными способами и в различных форматах. Проведя аттестацию и переаттестацию, а также примененив строгие критерии отбора учителей для работы в учебных учреждениях для исключения «случайных» кадров в системе.

2.      Освещать широко в СМИ достижения учителей, результаты их работы, показывать почетность профессии через ролики, фильмы, передачи и др.

3.      Создать хорошие условия в школах, начиная от технической организации работы учителей, до возможности творческой самореализации учителей при преподавании.

4.      Широко привлекать в обучение и воспитание детей также и их родителей: обязать их участвовать в контроле за успеваемостью своих детей, не вмешиваясь в учебный процесс, установив партнерские отношения с учителями. Респондентами даже предложено принять закон об ответственности и обязательствах родителей за обучение и успеваемость своих детей.

5.      Учредить различные номинации, награды, поощрения для учителей (льготы по ипотечным кредитам, при покупке офисной техники, льготные санатории, транспорт, коммунальные расходы и др.).

Также респонденты предлагали ввести он-лайн просмотр уроков учителей для родителей; сократить проверки и бумажную работу; не допускать оскорбления учителей перед учениками со стороны руководства образовательной системы; внедрить избираемость руководства школы на определенные сроки; информацию о вакансиях в образовательной системе публиковать в открытом доступе; привлекать мужчин в образовательную систему; создавать клубы учителей; повышать правовую грамотность и психологические навыки учителей; установить обратную связь учителей с учениками по работе учителей; создать отдельный фонд поддержки учителей; искоренить коррупцию в образовательной системе; сократить проверки и собрания учителей и др.

Команда Ю-Репорт надеется, что полученные данные будут полезны для соответствующих государственных и других структур при принятии ими решений.